新建民族本科院校英语专业课程设置研究(2)_吉林工程技术师范学院学报杂志社投稿

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新建民族本科院校英语专业课程设置研究(2)

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摘要：

（二）教育课程平台

为体现师范特色、培养学生教师职业技能、使学生具备先进的教学理念，河北民族师范学院构建了教育课程平台，此平台必修课程模块旨在使学生了解当今教育体制改革的趋势，掌握相关的教育教学理论，奠定学生的理论基础，主要开设：心理学原理、教育学原理、现代教育技术。选修模块课程旨在培养和锻炼学生教师职业技能，主要开设：三笔字、教师口语、中小学心理健康教育、中小学课外活动组织、简笔画、手工制作、英语教学法、音乐基础、少儿体操等课程。

（三）学科专业课程平台

此平台旨在使学生具有扎实学科基础的前提下，能够在某个或某些行业、科技领域具有较深入的专门知识和能力，形成竞争优势。专业课以二级学科口径为主，构建由6门左右课程组成的专业主干课程（群）。平台中开设的必修模块课程依据民族地区英语专业学生的英语学习背景和基础，有计划地培养学生的英语语言基本技能（听说读写译）以及掌握英语语言基础知识，主要包括学科基础课（基础英语、英语听力、英语口语、英语语音、英语阅读、英语写作）和专业必修课（英语语法、英语国家概况、高级英语、论文写作、英汉翻译、汉英翻译、英语语言学、英国文学、美国文学等课程）。必修模块课程遵循“统一性”原则，即《大纲》的主干课程的地位不容动摇。选修模块课程本着“多课程、少课时、多样性”原则，又具体分为三个模块：语言文学模块、文化与翻译模块及经贸旅游模块，旨在进一步扩充学生的知识面，为学生的就业和考研提供帮助。

五、结语

课程设置是各层人才培养的核心要素，决定着人才培养目标的实现。如果缺乏科学合理的设置原则，没有整体的考虑，将不利于学生知识的构成。本文首先总结了新建民族本科院校课程设置总体状况，以课程设置理论为指导，并以河北民族师范学院的英语专业课程设置为例，提出了“4221”课程设置模式，旨在对此类院校英语专业本科的课程设置进行尝试、突出民族地区办学特色，为民族地区的高等教育谋求发展之路。但是一种课程体系的建设并不是静态的，教育者应与时俱进，根据各方面的变化对课程体系进行必要的调整。